Innovam@s: junio 2015

martes, 9 de junio de 2015

Pincha en la imagen para evaluar La experiencia "MUSEUM"

Pincha en la imagen para descargar el protocolo del documento.

domingo, 7 de junio de 2015

2º CICLO-3º EP: DRAMATIZACIÓN DE CONTENIDOS

En dos momentos del curso hemos utilizado la dramatización como metodología de aprendizaje. A los chicos les resulta muy divertido y se implican mucho más en la adquisición de conocimientos que a través de otras metodologías.

¡¡MENUDOS FENÓMENOS!!

Tras haber trabajado la parte teórica del tema en clase, hemos propuesto una tarea para que los chicos hiciesen más significativo su aprendizaje. Pretendíamos llamar su atención sobre los programas meteorológicos, el vocabulario propio del tema y los distintos soportes donde ver las previsiones meteorológicas.

En clase vimos "el tiempo" en internet, periódicos, televisión.... Durante una semana tuvieron que anotar las temperaturas máximas, mínimas y precipitaciones y representarlo mediante distintas gráficas. Además de ver algún programa meteorológico en casa.

El final consistía en representar por grupos de cuatro un programa del tiempo. Aquí os dejamos unas muestras:

¡¡¡MUESTRA TUS HÁBITOS!!!

Este es un tema ya trabajado en cursos anteriores por lo que fueron ellos los que elaboraron el tema. Cada grupo se encargó de un hábito diferente y tuvieron tres sesiones para obtener la información a partir del libro e intercambio de información con adultos (padres, profesores,...) y preparar sus puestas en escena. Algunas muestras:

sábado, 6 de junio de 2015

DIA π

Aprovechando la celebración internacional del día pi 3.14.15; realizamos una actividad el tercer ciclo de E.P. y todos los alumnos de E.S.O.

OBJETIVOS:
- Descubrir las matemáticas en objetos cotidianos ( los alumnos trajeron de sus casas objetos para medir y también bajaron al patio).

- Sacar las matemáticas del libro de texto y del aula.

- Usar instrumentos de medida para obtener las medidas necesarias para resolver los problemas matemáticos.

- Asimilar la diferencia entre longitud de circunferencia y área del círculo.

viernes, 5 de junio de 2015

1º Educación Infantil: Esquema corporal y taller de fotografía en el aula de 3 años

Una de las actividades que hemos realizado en 3 años a lo largo de todo el curso ha sido el ASÍ SOY YO, un pequeño proyecto realizado por los alumnos donde ha quedado reflejada la evolución de la figura humana.

Cada mes los alumnos han hecho un dibujo de sí mismos, desde que comenzaron el cole en septiembre de 2014, hasta finalizar el curso de 3 años en junio de 2015. Se plasman y observan los primeros trazos de garabatos hasta la representación casi perfecta de la figura humana.

Con ello pretendemos;

Identificar su propia imagen.

Afianzar el concepto de sí mismo.

Valorar los aspectos personales y diferentes.

Desarrollo emocional.

Participación en la asamblea

Iniciación en el uso de las nuevas tecnologías

Fomento del deseo de aprender y de utilizar las nuevas tecnologías

Adquisición de algunas letras a través de la grafía de su nombre

Observar los cambios producidos en sí mismos.

Cada mes realizabamos un nuevo dibujo, donde se apreciaba la evolución en los trazos. La última sesión fue diferente, la dedicamos a montar un pequeño taller de fotografía en el aula: con una cámara digital y una impresora fotográfica los alumnos se hacían las fotos por parejas en un escenario dedicado al proyecto de la vaca (un mural con sus propias manos estampadas). Posteriormente se imprimían esas fotos y se pegaban en una ficha destinada a la portada de su cuaderno del proyecto.

Ha sido una experiencia muy enriquecedora.

*Pincha en la imagen si quieres ver o descargarte el power point

*Aquí vemos la evolución de la figura humana. La diferencia que existe entre el principio del cole, y el final de curso tanto en la representación humana como en la grafía del nombre.

*En la presentación del power point hay más fotos del proyecto.

*Modelo de ficha

2º CICLO-4º DE PRIMARIA: LA LÍNEA DEL TIEMPO

A través de una línea del tiempo los alumnos han comprendido los avances que ha experimentado la humanidad.

Utilizando la técnica "grupo de expertos" trabajaron individualmente cada etapa de la Historia para llevarlo al grupo y así completar entre todos la información correspondiente a cada etapa. La búsqueda de información incluía cualquier tipo de fuente. E hicieron una exposición oral para compartirlo con todo el
grupo.

Una vez que cada grupo tenía la información completa elaboraron su línea del tiempo.

Para terminar cada grupo hizo la presentación del producto final a la clase.

ESO: MAPAS MENTALES

Para los alumnos de 1º y 2º de ESO, los mapas mentales, les han sido de gran ayuda para sintetizar y aprender los temas de una forma más rápida.

El mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información.

SEGUNDO CICLO-3º DE PRIMARIA: ¡¡MOVIENDO LA FIGURA!!

6º PRIMARIA: Repensando la evaluación

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN POR EQUIPOS

(con coevaluación y autoevaluación)

1- Características de la investigación

- Trabajo de investigación por equipos cooperativos
en la asignatura de Conoc. del Medio de 6º

- Formato: se podía realizar en Google Drive,

Slidebean o en su defecto Power Point.

- Plazo: una semana de investigación

- Cooperación entre alumn@s (chat interno)

- Supervisión del maestro

2- Instrucciones del trabajo de investigación

Pincha en la imagen para ver las instrucciones de la investigación
y los criterios de evaluación (con rúbrica)

3- Proceso de planificación de la investigación

Pincha en la imagen para ver la plantilla de planificación de una investigación

4- Ejemplo de producto final

Trabajo: EL CAMBIO CLIMÁTICO

5- Exposición del producto final en la pizarra digital

6- Coevaluación del trabajo presentado

El resto de alumnos de la clase POR EQUIPOS, utilizando su portátil y teniendo la rúbrica a mano, coevalúan el trabajo presentado por sus compañeros.

Utilizan la herramienta "Formulario de Google Drive"

Pincha en la imagen para ver el formulario de Google Drive
donde se realiza la coevaluación

Esa coevaluación supone el 40% de la nota (tal como queda reflejado en la rúbrica).

El otro 40% está en manos del maestro, siguiendo los criterios de la rúbrica.

7- Coevaluación del equipo y autoevaluación personal

Los miembros del equipo base, hacen coevaluación del proceso, grado de implicación de todos los miembros del equipo, etc.

Por la parte de atrás de la ficha, el alumno realiza su autoevaluación, con los mismos indicadores que el resto de sus compañeros.

Esta coevaluación del equipo y la autoevaluación de cada alumn@ supone el 20% de la nota (tal como queda reflejado en la rúbrica).