viernes, 5 de junio de 2015
6º PRIMARIA: Repensando la evaluación
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN POR EQUIPOS
(con coevaluación y autoevaluación)
1- Características de la investigación
- Trabajo de investigación por equipos cooperativos
en la asignatura de Conoc. del Medio de 6º
en la asignatura de Conoc. del Medio de 6º
- Formato: se podía realizar en Google Drive,
Slidebean o en su defecto Power Point.
- Plazo: una semana de investigación
- Cooperación entre alumn@s (chat interno)
- Supervisión del maestro
2- Instrucciones del trabajo de investigación
Pincha en la imagen para ver las instrucciones de la investigación
y los criterios de evaluación (con rúbrica)
y los criterios de evaluación (con rúbrica)
3- Proceso de planificación de la investigación
Pincha en la imagen para ver la plantilla de planificación de una investigación
4- Ejemplo de producto final
5- Exposición del producto final en la pizarra digital
6- Coevaluación del trabajo presentado
El resto de alumnos de la clase POR EQUIPOS, utilizando su portátil y teniendo la rúbrica a mano, coevalúan el trabajo presentado por sus compañeros.
Utilizan la herramienta "Formulario de Google Drive"
Pincha en la imagen para ver el formulario de Google Drive
donde se realiza la coevaluación
Esa coevaluación supone el 40% de la nota (tal como queda reflejado en la rúbrica).
donde se realiza la coevaluación
Esa coevaluación supone el 40% de la nota (tal como queda reflejado en la rúbrica).
El otro 40% está en manos del maestro, siguiendo los criterios de la rúbrica.
7- Coevaluación del equipo y autoevaluación personal
Los miembros del equipo base, hacen coevaluación del proceso, grado de implicación de todos los miembros del equipo, etc.
Por la parte de atrás de la ficha, el alumno realiza su autoevaluación, con los mismos indicadores que el resto de sus compañeros.
Por la parte de atrás de la ficha, el alumno realiza su autoevaluación, con los mismos indicadores que el resto de sus compañeros.
Esta coevaluación del equipo y la autoevaluación de cada alumn@ supone el 20% de la nota (tal como queda reflejado en la rúbrica).
Pincha en la imagen para ver la plantilla de coevaluación
y autoevaluación del trabajo en grupo
y autoevaluación del trabajo en grupo
PROCESO DE METACOGNICIÓN
La metacognición nos ayuda a:
- conocer realmente qué sabemos
- cómo lo hemos aprendido
- reconocer las estrategias que nos funcionan
- detectar cuáles deberíamos modificar o cambiar.
Si quieres saber más sobre la metacognición, pincha en este enlace
Pincha en la imagen para ver la plantilla de metacognición
BIBLIOGRAFÍA
10 ideas clave: Evaluar para aprender
Neus Sanmartí
Editorial Grao
Merche Martín: Proyecto FITUR (6º primaria)
Rosa Liarte: Rúbricas de evaluación
en www.evaluaccion.es
Aprender a pensar 5 - SM Proyecto Savia
Javier Bahón
jueves, 4 de junio de 2015
2º DE EDUCACIÓN INFANTIL: DISFRUTANDO CON EL ARTE
A lo largo del tercer
trimestre, los alumnos de 2º de Infantil han trabajado el proyecto "el
museo". Hemos ido creando con ellos un "ESPACIO PEDAGÓGICO"
en el pasillo que abarca desde la decoración de la puerta, convirtiéndola en la
fachada de un museo, hasta la exposición de sus creaciones dentro y fuera del
aula.
 |
Este proyecto nos ha sugerido una actividad en pequeños equipos en la que los alumnos se han organizado para poder intervenir
todos, empleando diferentes técnicas plásticas: pinceladas, ceras, puntillismo, cortado y arrugado de papel, collage.
Han disfrutado mucho
durante la actividad y después con su cuadro terminado.
Gracias a este proyecto, los alumnos no sólo han
sido observadores de arte sino creadores de propias producciones.
5º PRIMARIA MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS
ATLETISMO Y NÚMEROS DECIMALES
En el 2º trimestre con los alumnos de 5º se ha elaborado una tarea interdiciplinar para trabajar de manera competencial en la áreas de Ed.Física y Matemáticas.
Se realizó primeramente una Evaluación Inicial con los alumnos para saber los conocimientos previos que poseían acerca del atletismo.
En las clases de Ed.Física los alumnos han estado aprendiendo el deporte del atletismo tanto de manera teórica como práctica y experiencial. En este área y para trabajar la Competencia Lingüistica y Digital tuvieron que leer, investigar sobre las distintas disciplinas de este deporte y realizar una Webquest profundizar y autoevaluarse sobre lo aprendido.
INTRODUCCIÓN: Competencia Lingüística y Digital.
Una vez conocida la historia, el reglamento de las distintas pruebas y alguna curiosidad interesante, los chic@s se entrenaron al máximo para concluir la unidad en una "Mini olimpiada". Allí las dos clases de 5º, distribuidas por equipos de 4 integrantes, compitieron entre si.
El objetivo de esta olimpiada no era la búsqueda de las medallas pero si poner en práctica todo lo aprendido tanto en el área de Ed.Física como de Matemáticas, asignatura en la cual se estaba trabajando los números decimales.
Durante la olimpiada los propios alumnos se convirtieron en atletas y en jueces de competición registrando los tiempos y longitudes obtenidos por los otros equipos.
Durante la olimpiada los propios alumnos se convirtieron en atletas y en jueces de competición registrando los tiempos y longitudes obtenidos por los otros equipos.
Y sin duda, los números decimales estuvieron presentes en todo momento.
Durante la olimpiada esta ficha sirvió a los jueces para registrar los tiempos de los distintos equipos.
Posteriormente a cada grupo les serviría también para realizar la tarea matemática.
Esta ficha sirvió
TAREA MATEMÁTICA:
Para concluir el tema de matemáticas acerca de los números decimales cada equipo realizó por parejas esta ficha. Qué sirvió para evaluar la competencia matemática y como nota de trabajo en esta asignatura.
EVALUACIÓN
Diana de evaluación sobre el trabajo en equipo de la olimpiada y la tarea matemática.
LA OLIMPIADA EN IMÁGENES
martes, 2 de junio de 2015
SECUNDARIA: EL QUIJOTE EN LAS AULAS
2015 Cuarto centenario de
la publicación 2ª parte del Quijote.
“El ingenioso caballero Don
Quijote de la Mancha” 
Los días 20,21 y 22 de abril los alumnos de Secundaria se sumaron al
reconocimiento de nuestro autor más universal: Miguel de Cervantes Saavedra.
Quijote,
Sancho, campos de Criptana…en los pasillos del Colegio.
Con
la obra aprendemos a...
- Leer
- Leer
- Pensar
- Reflexionar: descubrimos en Cervantes un hombre de fe.
Escuchamos
su famoso comienzo: “En un lugar de la Mancha…” en distintas lenguas que hablan
alumnos del colegio.
En las
clases de Lengua y Literatura conocimos al autor: Miguel de Cervantes Saavedra.
Y
aprendimos “Algunas lecciones de vida del Quijote”.
domingo, 31 de mayo de 2015
TERCERO DE INFANTIL Y 1º DE SECUNDARIA: UNA DE ROMANOS
Con motivo de la celebración del bimilenario de la muerte del emperador Cesaraugusto en el año 14 d.C, Tercero de Infantil y Primero de Secundaria decidimos llevar a cabo una serie de actividades juntos ya que en los dos niveles íbamos a profundizar en el tema de la Civilización Romana.
Durante este curso, en el Tercer Trimestre, hemos realizado dos actividades intercíclicas:
- INTERPRETACIÓN DE LA LEYENDA DE RÓMULO Y REMO
Los alumnos de Primero de ESO dramatizaron para los alumnos de Infantil la leyenda de Rómulo y Remo, integrando de esta forma el teatro como herramienta educativa. Para ambientar dicha representación utilizamos una presentación con imágenes que luego utilizamos para el trabajo de las fichas con los alumnos de Infantil. La presentación podéis verla en el siguiente enlace:
Previamente, los alumnos habían trabajado esta leyenda a través de la lectura y comprensión de varios artículos colgados en el blog de Geografía e Historia con el que habitualmente trabajan.
Para ver la actividad que realizaron los alumnos de Secundaria pincha en el siguiente enlace;
Tras la representación, los mayores ayudaron a los pequeños en la realización de dos fichas referentes a la leyenda, trabajando así la comprensión de la misma y el trabajo cooperativo. Aquí tenéis dos ejemplos del resultado:
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| Resultado de la ficha "ordenar imágenes" |
Podéis acceder a las fichas que trabajamos en clase pinchando en los siguientes enlaces
FICHA IMÁGENES
FICHA ORDENAR IMÁGENES
CUENTO RÓMULO Y REMO
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| Resultado de la ficha "La leyenda de Rómulo y Remo" |
Fue una experiencia muy enriquecedora tanto para pequeños como para mayores de la que dejamos constancia en nuestra página web y también en nuestros pasillos, testigos de todo aquello que sucede en nuestras aulas.
También podéis ver el resto de las fotos de la actividad pinchando en el siguiente enlace:
- PASEO POR CAESARAUGUSTA:
Será la segunda actividad intercíclica de este mini proyecto y tendrá lugar el próximo 17 de junio. Consistirá en un recorrido por los lugares más emblemáticos de la Zaragoza romana. Los alumnos de secundaria se convertirán durante unas horas en guías turísticos para explicarles a los alumnos de Infantil quién fue el emperador Augusto, qué función tenían las murallas romanas y por qué el foro de Zaragoza tiene un emplazamiento especial, entre otras cosas.
Para preparar esta "visita guiada" por nuestra ciudad pequeños y mayores han trabajado previamente sobre el plano de la Zaragoza romana y han estudiado los restos arqueológicos que vamos a visitar.
Durante la visita los alumnos realizarán dos fichas de manera conjunta para repasar todo aquello que han aprendido.
Puedes acceder a las fichas pinchando en los siguientes enlaces:
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